| Sozialverhalten | |
| Gesprächsfähigkeit | - sich verständlich
machen
- sich angemessen äußern - seinen Äußerungsdrang steuern - anderen zuhören, auf sie eingehen - Gespräche anregen, bereichern, weiterführen - Gesprächsthema erkennen und beim Thema bleiben |
| Kontaktfähigkeit | - Kontakt suchen und finden
- angemessen Kontakt aufnehmen - angemessen auf Kontaktaufnahmen anderer reagieren - sich in andere hineinversetzen lernen - andere ertragen lernen - mit anderen umgehen können |
| soziale Reaktion | - Alternativen zu den eigenen
eingeschliffenen sozialen
Reaktionen kennenlernen - seine Interessen verfolgen lernen, ohne andere zu beeinträchtigen - die eigene soziale Befindlichkeit erkennen und anderen vermitteln lernen (z.B. "Ich will meine Ruhe!", "Schaut mal alle her!") - auf erzieherische Maßnahmen adäquat reagieren |
| Kooperationsbereitschaft | - benötigte Hilfe suchen
und sich besorgen
- anderen benötigte Hilfe geben - mit einem Partner zusammenarbeiten lernen - in einer Gruppe arbeiten lernen - Aufgaben der Klassengemeinschaft übernehmen - Vereinbarungen einhalten lernen - den Sinn von Regeln erkennen und sich daran halten |
| Gruppenfähigkeit | - lernen, sich in einer
Gruppe im weitesten Sinn zu bewegen
- lernen, sich als Individuum in einer Gruppe zu verhalten - sich gegen überzogene Ansprüche der Gruppe wehren lernen - lernen, sich zurückzuziehen - seine Bedürfnisse befriedigen ohne andere zu beeinträchtigen - sich nicht von anderen zu Dingen anstiften lassen, die einem schaden können - Eigenverantwortung übernehmen lernen (nicht: "Aber XY hat ...!") |
| Konfliktverhalten | - Alternativen zur Prügelei
kennenlernen
- verbal streiten lernen - sich angemessen wehren lernen - akzeptieren, dass sich andere wehren - sich nicht immer als Opfer, sondern auch als Verursacher eines Streites sehen lernen - die eigene Meinung vertreten können - nachgeben können und die Meinung von anderen zumindest tolerieren lernen - bei Streit und Konflikten zur Klärung beitragen können - sich bei Streit vermittelnd einsetzen lernen - sich nicht gegen den Unterlegenen wenden |
| soziale Beziehungen | - sich anderen zuwenden
und Zuwendung beantworten
- sich mitteilen - Umgangsformen und Regeln beachten - Beziehungen befriedigend gestalten - akzeptieren, dass andere eine eigene/andere Meinung haben - Freunde finden und Freundschaften pflegen |
| Selbstversorgung | - sich selbständig
an- und ausziehen
- sauber essen und trinken - Toilettenbesuch mit Hygienemaßnahmen - auf sein Eigentum achten - für sein Eigentum sorgen - zur eigenen Sicherheit beitragen |
| Freizeit | - sich entspannen und erholen
- eigene Interessen und Freizeitbedürfnisse erleben - in der Freizeit aktiv sein - Freizeit für sich gestalten - gemeinsam mit anderen Freizeit verbringen - auswählen und entscheiden |
| Wahrnehmung | - auf Reize reagieren
- das Zusammenwirken zwischen den Sinnen ausbilden - Wahrnehmungen mit Sprache verbinden - Formen, Farben, Größen wahrnehmen - Wahrnehmungsfähigkeit verbessern und differenzieren - Wahrnehmungen steuern |
| Spielen | - auf spielerische Weise
Funktionen üben und Material erfahren
- im Spiel Rollen übernehmen - Spielregeln entwickeln und sich an Spielregeln halten - Spielräume gestalten |
| Arbeitsverhalten | |
| Neugierverhalten, Interesse wecken | - staunen lernen
- Fragen stellen lernen - Veränderungen bemerken und nachfragen - nicht alles glauben - nicht alles als gegeben hinnehmen - wissen wollen ("Was...?", "Wo...?", "Wann...?" etc.) - verstehen wollen ("Warum...?", "Wofür...?"etc.) |
| Konzentration | - sich in ein selbstgewähltes
Spiel vertiefen können
- sich auf eine geforderte Tätigkeit konzentrieren lernen - sich auf eine mechanische Arbeit konzentrieren können - sich unter optimalen Bedingung konzentrieren - sich unter verschärften Bedingungen konzentrieren lernen |
| Gedächtnis | - Rituale als solche erkennen
und ausführen
- Namen der Mitschüler erkennen und benutzen - Situationen wiedererkennen - Sachverhalte wiedererkennen - Merkspanne verlängern - sich Dinge über einen längeren Zeitraum merken |
| Kooperationsbereitschaft | siehe Sozialverhalten |
| Arbeitsweise | - Triebaufschub immer wieder
üben
- sich immer länger am Unterricht beteiligen - dem Unterricht über immer längere Phasen folgen - Lernbereitschaft entwickeln - Ausdauer entwickeln - zügig arbeiten lernen - eine Arbeit zu Ende führen lernen - sorgfältig arbeiten lernen - eine Arbeit sachgerecht durchführen lernen - eine beendete Arbeit überprüfen lernen - selbständig arbeiten lernen - das eigene Arbeitsengagement einschätzen lernen |
| Denken | - Merkfähigkeit entwickeln
und Vorstellungen ausbilden
- Begriffe ausbilden und anwenden - Probleme lösen - Kreativität entwickeln - vorausschauendes Denken entwickeln - Beurteilen und Bewerten |
| Zeit | - Zeitbegriffe kennen und
anwenden
- sich im Tagesablauf zeitlich orientieren - die Uhr lesen - längere Zeiträume überschauen - sich seine Zeit einteilen - sich der persönlichen Lebensgeschichte bewusst werden |
| Motorik | |
| Motorik | - körperliche Sensibilität
normalisieren
- den Körper erfahren und seiner bewusst werden - Handfertigkeiten entwickeln und für die Lebenspraxis einsetzen - den Körper kontrollieren und steuern - Gesichts- und Mundmotorik normalisieren |
| Rhythmik | - Musik durch Bewegung erleben
- Metrum durch Bewegung erleben - Bewegungseinfälle verwirklichen - soziale Erfahrungen in Rhythmikgruppe sammeln |
| Bewegungserziehung, Sport | - Spiel- und Sportgeräte
kennen und richtig einsetzen
- Eigenbewegungen der Gruppe anpassen - sich an einfachen Kinder- und Freizeitspielen beteiligen - seine sportlichen Fähigkeiten steigern - im Wasser spielen und schwimmen - Tanzen |
| Lernstoff | |
| Mathematik | - Mengen ordnen
- Mengen vergleichen - Mengen verändern - Mengeninvarianz entwickeln - Mengen bewusst erfassen (Mächtigkeit, Kardinalzahlen) - Zahlbeziehungen bewusst erfassen (Anzahl, Ordinalzahl) - Zahlen lesen und schreiben - mit Mengen, Zahlen und Ziffern im Zehner umgehen - den Zahlraum erweitern - mit Geld umgehen - mit Maßen umgehen - Grundrechenarten kennen und anwenden |
| Lesen | - Gegenstände und Situationen
lesen
- Bilder lesen - Symbole und Signale lesen - Lesen von Schrift - Lesen im Buch |
| Schreiben | - Spuren schreiben
- Bildbriefe schreiben - die Grundformen der Druckschrift lernen - in Druckschrift schreiben - die Grundformen der Schreibschrift lernen - in Schreibschrift schreiben - Lernwörter orthographisch korrekt schreiben |
| Sprache | - Sprechorgane trainieren
- Sprache als Ausdrucksmittel einsetzen - auf Sprache bewusst hören - mit Sprache Beziehungen gestalten - besser sprechen |
| Musik | - Musik bewußt hören
- musikalische Grundelemente kennenlernen - Instrumente kennenlernen - Musik als Ausdruckshilfe erleben - Situationen musikalisch gestalten - Melodien und Lieder wiedererkennen und begleiten - immer besser singen können - Musik als Möglichkeit zur Freizeitgestaltung kennenlernen |
| Ästhetische Erziehung | - Aktionen als eine Form
der Kommunikation und des Ausdrucks
erfahren - mit Farben umgehen - unterschiedliche Gestaltungstechniken anwenden - mit unterschiedlichen Materialien bauen - mit plastischem Material gestalten - seine Umwelt und den Bezug zu ihr erfassen und darstellen |
| Werken | - Gegenstände und Materialien
kennenlernen
- Grundfähigkeiten für das Werken entwickeln - einfache Dinge gestalten - im Werkraum arbeiten - Werkzeuge verwenden - Werktechniken ausbilden - auf Sicherheit beim Werken achten |
| Textilarbeit | - allgemeine Grundfertigkeiten
für die Textilarbeit entwickeln
- motorische Grundfertigkeiten für die Textilarbeit ausbilden - textile Flächen schmücken - textile Flächen herstellen - textile Flächen verarbeiten - Textilien verwenden |
| Hauswirtschaft | - hauspflegerische Arbeiten
ausführen
- mit Nahrungsmitteln umgehen - Grundfertigkeiten für das Verarbeiten von Nahrungsmitteln erlernen - Speisen kalt zubereiten - Speisen warm zubereiten - mit Haushaltsgeräten umgehen - Gefahren im Haushalt vermeiden - in der Schulküche arbeiten können |
| Technik | - Grundfertigkeiten zur
Bedienung technischer Geräte erwerben
- Gefahren im Umgang mit technischen Geräten kennen und vermeiden - Sicherheitsvorschriften kennen und beachten |
| Natur | - sich seines Körpers
bewusst werden und ihn pflegen
- natürliches Verhältnis zu Tieren entwickeln - Beziehungen zu Pflanzen entwickeln - Witterung wahrnehmen und sich danach richten - Naturgesetze kennen und sich danach richten |
| Wohn- und Schulort | - eine Vorstellung vom Wohnen
entwickeln
- sich in der erfahrbaren Umgebung zurecht finden - öffentliche Einrichtungen kennen und in Anspruch nehmen |
| Verkehr | - sich auf das Bewegungsverhalten
anderer einstellen
- Bewusstsein für die Gefahren im Verkehr entwickeln und Gefährdungen vermeiden - Verkehrsentfernungen einschätzen und sich entsprechend verhalten - sich als Verkehrsteilnehmer orientieren: als Fußgänger am Verkehr teilnehmen als Radfahrer am Verkehr teilnehmen - die wichtigsten Verkehrszeichen kennen - die wichtigsten Verkehrsregeln kennen - sich im Schulbus adäquat verhalten |
in Anlehnung an:
Handreichungen des
Staatsinstitut für
Schulpädagogik (IfS), München
| Sprache | |
| Phonetisch-
phonologische Kompetenz |
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| Morphologisch-syntaktische Kompetenz |
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| Semantisch-lexikalische Kompetenz |
|
| Pragmatisch-kommunikative Kompetenz |
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| Redefluss/ Sprechhemungen |
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| Stimme |
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| Sensorik (vgl. Balster, Klaus: Kinder mit mangelden Bewegungserfahrungen. Teil 2. Hrsg. Sportjugend im LandesSportBund NW. 1998.) | |
| auditive Wahrnehmung |
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| visuelle Wahrnehmung |
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| vestibuläre Wahrnehmung |
|
| kinästhetische Wahrnehmung |
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| taktile Wahrnehmung |
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| olfaktorische Wahrnehmung |
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| gustatorische Wahrnehmung |
|
| Motorik (vgl. Balster, Klaus: Kinder mit mangelden Bewegungserfahrungen. Teil 2. Hrsg. Sportjugend im LandesSportBund NW. 1998.) | |
| motorische Grundfähigkeiten |
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| koordinative Grundfähigkeiten | fördern der folgenden
Fähigkeiten...
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| Mundmotorik |
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